近年来，让数“科技+教诲”的字化转型桌论疾速成长为职业教诲数字化转型奠基了精良的技能根蒂根基，驱动讲授和治理体式格局的为职新厘革。与此同时，业教育赋育人我国对数字型人才的谈线坛实需要量不停提高，造就具备综合技术的上圆数字型人才也是职业教诲数字化转型的重点方针之一。那么，让数数字化转型于职业教诲而言毕竟有何意义？在数字化转型的字化转型桌论历程中，职业院校面对着如何的为职机缘和应战？为提高数字化校园设置装备摆设能力、用数字化思维重构职教新生态，业教育赋育人职业院校可以采纳哪些切实可行的谈线坛实办法？在数字型人才的造就上可以从那边发力？加速职业教诲数字化转型是鞭策职业教诲高品质成长的要害动作。本期《教诲三人谈》线上圆桌论坛，上圆咱们约请几位职业院校校长，让数配合切磋职业教诲数字化转型之路。字化转型桌论议题一：职教数字化转型的为职意义以及面对的机缘与应战贵州省金沙县中等职业黉舍副校长何林跟着人工智能、呆板人、物联网、云计较等技能的风云突起，职业教诲作为与经济社会成长联合最为慎密的教诲类型，以造就顺应经济社会成长的人才为方针。绝对其余类型教诲而言，职业教诲必需与时俱进，走内在成长之路，数字化设置装备摆设对职业教诲高品质成长具备较着的后发上风。推进职教数字化转型，是完成职业黉舍战略计划、管理能力、立异讲授系统、周全深化讲授鼎新的前置性工程，也是职业教诲古代化的根蒂根基性工程，关于晋升新时代教诲供应程度，支撑经济社会成长和提高竞争力具备主要意义。职教数字化转型具备时代意义党和关于数字化转型高度器重，党的十九年夜陈诉明确指出，要设置装备摆设收集强国、数字中国、聪明社会，鞭策互联网、年夜数据、人工智能和实体经济深度交融，培育新增加点、造成新动能。总书记高度器重信息化设置装备摆设和数字经济、数字中国设置装备摆设，屡次夸大数字化、收集化、智能化在中国特色社会主义古代化设置装备摆设中的主要意义。贵州省百折不挠实行年夜数据战略步履，把成长数字经济作为高品质成长的主要引擎，鼎力大举推进数字财产化、财产数字化、数字化管理和数字价值化。作为年夜数据综合实验区，从2018年以来在年夜数据范畴投资额一直连结在100亿元。职业教诲作为办事经济社会高品质成长的主要载体，职教数字化转型年夜幅晋升了新时代职业教诲古代化程度和办事能力，为促成经济社会连续成长提供了强无力的技能保障。职教数字化转型具备汗青机缘《职业教诲鼎新实行方案》要求“顺应‘互联网+职业教诲’成长需要，运用古代信息技能革新讲授体式格局要领，推进虚构工场等收集进修空间设置装备摆设和遍及使用。”教诲部等九部分结合印发的《职业教诲提质培优步履规划》提出，实行职业教诲信息化2.0设置装备摆设步履，将不停晋升职业教诲信息化设置装备摆设程度，鞭策信息技能与教诲讲授深度交融。这些政策落地，都为职教数字化转型提供了精良的事情根蒂根基。黉舍经由过程成立行政治理、讲授科研、德育治理、后勤保障等聪明校园治理平台，把信息技能和智能技能深度融退学校治理，年夜幅提高黉舍治理、决议计划的精准化和迷信化；将信息技能和智能技能运用到办事课程开发、讲授设计、讲授实行、讲授评估等事情中，将年夜量削减教诲讲授办事的事情承担。金沙职校对在哄骗数字化资源，构建“问诊式德育”平台，各人都晓得，一些职校学生在小我私家举动习气、自立进修能力等方面存在必然的问题，许多孩子从小糊口在问题家庭内里，来到职校要旋转他们欠好的举动习气相称不轻易。咱们成立“问诊德育体系”，将学生小我私家环境清单式的录入体系，把学生在黉舍的德能勤绩记载在案，按照数据阐发精准施策，帮忙孩子从头树立准确的人生不雅、价值不雅。职教数字化转型具备危害应战以后，教诲信息化设置装备摆设需要迅速晋升，信息技能与智能技能给教诲讲授与治理带来便当。然而，危害与应战同样随之即来，面临越来越趋于业余化、范围化的黑客构造进犯，因为黉舍收集体系防火墙不强，收集掩护达不到掩护等级，黉舍沦为挖矿病毒、打单软件、数据泄露的重灾区。职业黉舍要顺应现阶段收集安全的新形势、新变化以及新技能、新使用成长的要求，到达对信息安全技能与收集安全掩护2.0的要求，另有很长的路要走。跟着信息化和智能化的不停深切，数字化将是完成职业教诲古代化的主要路子，也是鞭策职业教诲鼎新的庞大动作。咱们职业黉舍要抢抓机缘，破解难题，勇于面临机缘与应战，造成黉舍信息化和智能化管理系统，经由过程数字治理、数字校园设置装备摆设优化黉舍治理。议题二：怎样鞭策职业院校数字化讲授进程？无锡卫生高档职业技能黉舍讲授副校长王立文跟着新一轮科技反动和财产厘革潮涌，以及新冠疫情的深度影响，经济社会运转体式格局、国际竞争范式和世界格式成长走势发生庞大变化，致使寰球立异邦畿重构、寰球经济布局重塑，职业教诲也面对着新的应战。同一熟悉建章立制，推进数字化教诲数字化时代曾经到来，在数字化的打击下，咱们应该踊跃举行讲授体式格局和讲授模式立异。教诲数字化转型就是鞭策教诲理念更新、模式厘革和内容重塑。黉舍要指导师生员工在讲授和事情中使用数字化技能，转变事情思绪和流程，造就数字化意识。要基于成长近况，明确数字化转型“发力点”，哄骗好数字化手腕，在教诲理论中寻觅一条数字化转型的门路，构建高品质人才造就系统。要成立健全治理轨制，推进数字化教诲，对峙以学生为本，哄骗数字化手腕，出力解决教诲讲授中的”瓶颈“问题，办人平易近满足的教诲。顺应数字经济成长，加速业余数字化改造面临医药卫生体系体例鼎新、康健财产转型进级，咱们火急需求业余数字化改造，晋升顺应康健财产数字化研发、数字化出产、数字化办事能力。一方面，健全业余人才造就方案滚动修订机制。充实阐扬各业余设置装备摆设引导委员会作用，成立由业余西席、行业企业专家配合介入修订人才造就方案机制。每年调研康健财产新技能、新业态、新职业的成长趋向，阐发岗亭能力需要，实施例会轨制，将数字化素养、数字化职业能力实时融入人才造就方案。同时，以业余与财产契合度、企业对卒业生满足度等人才造就品质指标开展第三方查询拜访，以数据为依据，将讲授鼎新落实到人才造就全历程，不停晋升各业余对康健财产数字化成长的顺应性。另一方面，构建面向岗亭的数字化课程系统。梳理康健财产数字化转型进级带来的出产办事流程及岗亭能力的变化，遵照人才发展纪律和教诲讲授纪律，基于名目化讲授理念重构课程常识系统，实时更新各业余焦点课程讲授内容，出力提高基于数字技能的工艺设计、出产治理、品质节制、临床办事等综合职业能力。契合职业岗亭，开展课程数字化转型课程数字化转型就是哄骗古代教诲技能转变传统讲授模式，不只要紧跟财产转型进级更新讲授内容，并且要为进修者提供相宜的进修要领。其目的是将传统的业余课程使用数字技能不停更新课程内容与立异讲授模式，完成“以学生为中央”的讲堂讲授鼎新，晋升学生课程进修满足度、得到感，提高讲授品质，满意复合型、技能技术型人才造就的需要，晋升讲授品质。以金课、精品课程、课程资源课为抓手，近几年，咱们黉舍建成了16门市级精品课程、2门市级“金课”、100多门课程资源库，涵盖一切业余一切焦点课程。搭建收集讲授平台，实行数字化讲堂线上讲授依托在综合收集平台上设置装备摆设的数字化课程，线下讲授联合糊口现实举行互动式讲授，指导学生踊跃自动进修。线上讲授赐与学生充实的进修时间，尽可能让每个学生带着较好的常识根蒂根基走进教室，从而充实保障讲堂讲授的品质。线下讲堂教学部门仅仅针对重点、难点以及学生在线进修历程中反馈的个性问题，经由过程精心设计，以讲堂讲授勾当为载体，构造同窗们把在线所学到的根蒂根基常识举行巩固与矫捷使用，让学生有更多的时机在认知层面介入进修。课后，在线小测试可反馈学生进修效果，经由过程教员在线修正功课反馈的信息及测试环境，学生可以实时相识本身对每个名目的把握水平，便于查漏补缺。提高了讲堂教学效率，从而加强学生的进修效果。聚焦西席发展危机，晋升西席数字化素养西席是课程鼎新的实行者、主力军，高本质立异人才造就的要害在晋升西席的讲授程度。职业黉舍西席的业余发展侧面姑且代危机，面对讲授数字化应战。要从以下4个方面晋升数字化素养：一是做讲授资源的开发者，提高西席数字化保存与顺应能力；二是做讲授要领的立异者，提高西席的讲授立异理论能力；三是做进修勾当的构造者，提高西席教科研能力；四是做职业成长的终身进修者，晋升西席业余成长和终身进修能力。黉舍要成立完美多元化西席造就培训系统与机制，加速造就校内高条理人才，引进出名专家、财产传授、行业工程师等优异人才，建成高本质业余化立异型西席团队。依赖高本质业余化立异型西席群体，解决课程鼎新与设置装备摆设进程中的短板与瓶颈问题，使职业黉舍西席群体成为改造教诲、提高教诲讲授效率、激发教诲讲授历程孕育发生反动性转变的能源源泉。讲授能力年夜赛是职业教诲讲授鼎新的主要引擎，也是提高西席数字化程度的无力抓手。立异讲授团队设置装备摆设，造成讲授的“进修配合体”，完成配合的业余发展。议题三：寰球数字化配景下，职业院校怎样造就高品质数字化人才？东阳市职业教诲中央黉舍党总支书记、校长卢干2020年10月，中共中心、国务院印发了《深化新时代教诲评估鼎新总体方案》，明确指出：“立异评估东西，哄骗人工智能、年夜数据等古代信息技能，摸索开展学生各年级进修环境全历程纵向评估、德智体美劳全因素横向评估。”2022年8月，浙江省委、省出台了《浙江省深化新时代教诲评估鼎新实行方案》，夸大“数字赋能”，摸索“智评”模式。为了能有用举行中职生“进修环境全历程纵向评估、德智体美劳全因素横向评估”，2020年5月最先，东阳职教中央举行了“中职生素养激励型评估体系”的摸索。我校每个学生校牌上都有怪异的“二维码”，可以即时扫码赋分，赋分值越高，暗示生命活力越强，学生亲切地称之为“生命二维码”。黉舍基于“生命二维码”创设“生命银行”积分信息化治理平台，“生命二维码”成为德育评估的新前言。“生命银行”的布局设计按照浙江省中职学生焦点素养“道德优良、人文扎实、技术精深、身心康健”的表述，咱们设计的“生命银行”由“操行支行”、“人文支行”、“技术支行”、“康健支行”等四个“支行”组成。学生“生命银行”积分组成以正向“贷款积分”为主，负向“透支积分”为辅，每个年夜类、小类和详细条款的积分都按照其对学生小我私家发展、团体影响的轻庞大小和延续性等要素，设置差别的赋分名目和分值，今朝包孕16个子模块、388个赋分名目。跟着“生命银行”使用的不停深切，赋分名目也在不停扩容中。黉舍整体教职工包孕保安、宿管以及学生干部等作为赋分主体，根据本身的权限对学生举行积分挂号，用手机APP扫描和电脑体系登录均可举行单人逐项分数录入，也可以经由过程表格导入对多人数项天生赋分数据。为保障积分制的有序、公允，黉舍设立了“权限分级赋分+分级审核+异样反馈”的轨制，按照各赋分红员的性子、职责，对积分录入权限举行了细分，并由各学部卖力人和相干处室举行审核，体系还能主动甄别异样环境报分担副校优点理。各本能机能部分和学部联开工作，完成信息化、扁平化治理。每个支行分4个级别，堆集跨越100分回升一个级别，当四个支行全数到达100分以上的学生进入“真才俱乐部”，授“真才勋章”；四个支行全数到达200分以上的进入“英才俱乐部”，授“英才”勋章；四个支行全数到达300分以上的进入“将才俱乐部”，授“将才”勋章；四个支行全数到达400分以上的进入“帅才俱乐部”，授“帅才”勋章。学生除了优异体现可以获得响应的正向贷款积分进入“四才俱乐部”外，不良举动习气也会被付与负向透支积分。负向透支积分到达必然值后会进入“办事公司”进修“为人平易近办事”课程，举行举动规范矫正。“生命银行”的运转近况到今朝为止全校总积分达132万6千多分，平均每人积分达325分，象征着平均每人被点赞了200屡次。黉舍别离于2020年12月、2021年12月和2022年6月进行了三次授勋典礼，382论理学生获得表扬，占总人数的9.36%。中职生素养激励型评估体式格局的成效“生命银行”的及时赋分，可视化、可堆集，让学生天天的前进清楚可见，解决了德育评估内容不周全、激励手腕传统、激励机制不健全等诸多问题。激励性评估体式格局阐扬了学生的客观能动性，熬炼学生自我治理、自我办事的能力，晋升黉舍信息化治理程度，使德育评估更具备及时性、周全性、主观性和可操作性。西席全员介入德育评估治理。从本来重要由班主任介入德育治理，到此刻人人介入生命银行积分担理，介入率达100%。黉舍的校风、教风和学风突飞猛进，黉舍里布满正能量，各项事业如日方升。学生激励效果出现“井喷”效应。学生仅技术年夜赛与风范年夜赛获各种奖项总数比实行“生命银行”之前同期比拟增长34%，黉舍社团勾当次数增46%，黉舍大好人功德旗下表彰人次增40%。筹谋|鲁利瑞责任|赵宇豪悠悠岁月久清晖不时映心头高度发财的古代通信，常让人惊喜连连。2020年7月，经在京老乡热心相助，我和昔时高中班主任、语文教员，已81岁高龄的杨克潜老师长教师取得了接洽。弹指间，48年已往了！冲动之情自不待言。潘懋元教员的保留节目通常跨入厦年夜教诲研究院的师生，城市知道潘教员作为高档教诲学科的“掌门人”，有很多让人难以忘却的保留节目。于我而言，或者是由于更早入“潘门”的缘故，发明潘教员的故事其实太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。恬澹名利、扶掖后学的真学者人不知;鬼不觉间，我的导师杨周翰师长教师曾经脱离咱们30多年了，他是在我实现博士学位论文问难后不久仓促离世的。在师长教师拜别的这30多年里，我履历了很多难忘的工作：先是去外洋做了博士后，回国后回到母校北京年夜学任教，在老校长吴树青和一些资深传授的眷注和扶携提拔下，我在两年内实现了从讲师到传授职称的提升。作为博士生导师，我先后在五所高校引导了80多位博士生，此中60多位已得到博士学位，不少人已成为海内外高校的传授或院长，另有的入选了教诲部长江学者，或成为省部级讲授名师。作为他们的教员，我感应由衷的自豪。