在北京教诲界，人李烈是李烈一块金字招牌。她是爱育爱培首位成为国务院参事的小学教诲事情者，也是人享用国务院非凡津贴专家，照旧持续两届中国教诲学会副会长。李烈从教40余年，爱育爱培关于教诲，人李烈有着粗浅的李烈理解。这种理解，爱育爱培可以稀释为简朴的人八个字——全人成长、以爱育爱。李烈在李烈看来，爱育爱培“全人成长”是人教诲事情的起点和落脚点。此中，李烈“人”字最简朴却最象征深长，爱育爱培凝结着李烈关于孩子发展纪律的理解：右边一撇代表学业，是认知的成长，落点是思维质量，造就的是人的聪明；左边一捺代表做人，是社会性的成长，落点是德性质量，造就的是人的美德。“以爱育爱”则是李烈所以为的教诲的素质。在她的观点中，“一小我私家的生掷中不克不及没有爱，没有爱的生命是悲哀的；诠释生命的教诲中不克不及没有爱，没有爱的教诲是惨白的。”由此，她在1997年接任北京第二试验小黉舍永劫，提出了“以爱育爱”的教诲理念，主张以西席“爱的四有”，去培育学生“爱的四有”。师与生，是李烈眼中教诲的两个主体。她在“以学生为主体”教诲思惟盛行确当年，率先提出了“双主体育人”的办学思绪：学生是进修勾当的主体，西席是教诲事情的主体，两个主体在差别的层面，经由过程自育、互育，协调互动，配合成长。同时，本着“校长间接作用于西席而不是学生”“黉舍治理最主要的是西席内驱力的叫醒以及创造力的引发”的设法，将“促成西席主体的自动成长”作为一校之长的首要任务。在试验二小任职校长20年，李烈引领黉舍成为天下小学根蒂根基教诲的标杆。2017年，从试验二小卸任的李烈走向新的征程——出任国有平易近办的北京市正泽黉舍的校长。她期待集本身40多年的讲授、治理教训，打造一所领有中国根本、世界目光的精品化黉舍，起劲针对时弊摸索全人成长的理论模式。“正泽”的名字来自于李烈，此中蕴含着“副本泽根、正己泽人”的办学寻求。李烈但愿，黉舍可以或许掌握教诲的素质、纪律，成为最具人道、最无利于个别发展的处所。“校长要做顶天登时的人，天就是要有理念、思惟，地就是这个理念与思惟在理论层面一个又一个的做法。”这是李烈关于校长脚色的定位，也是她一以贯之的对峙。刊于《教诲家》杂志2019年6月刊总第177期悠悠岁月久清晖不时映心头高度发财的古代通信，常让人惊喜连连。2020年7月，经在京老乡热心相助，我和昔时高中班主任、语文教员，已81岁高龄的杨克潜老师长教师取得了接洽。弹指间，48年已往了！冲动之情自不待言。潘懋元教员的保留节目通常跨入厦年夜教诲研究院的师生，城市知道潘教员作为高档教诲学科的“掌门人”，有很多让人难以忘却的保留节目。于我而言，或者是由于更早入“潘门”的缘故，发明潘教员的故事其实太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。恬澹名利、扶掖后学的真学者人不知;鬼不觉间，我的导师杨周翰师长教师曾经脱离咱们30多年了，他是在我实现博士学位论文问难后不久仓促离世的。在师长教师拜别的这30多年里，我履历了很多难忘的工作：先是去外洋做了博士后，回国后回到母校北京年夜学任教，在老校长吴树青和一些资深传授的眷注和扶携提拔下，我在两年内实现了从讲师到传授职称的提升。作为博士生导师，我先后在五所高校引导了80多位博士生，此中60多位已得到博士学位，不少人已成为海内外高校的传授或院长，另有的入选了教诲部长江学者，或成为省部级讲授名师。作为他们的教员，我感应由衷的自豪。